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【读书】NO.115 听音乐对幼儿能力发展的作用


前言
诸多研究者已经在大量的变量上测试了背景音乐的影响作用,如阅读、运动、空间能力、信任感和价值观、压力、社会行为、消费行为、卫生保健等。而在生活中,也有越来越多的家长逐渐意识到听音乐对幼儿能力发展的显著作用,甚至有很多孕妈妈会选择音乐作为胎教的主要方式。

下文选取了约翰·弗洛尔教授的著作《儿童音乐生活》中的片段,向您详细介绍幼儿聆听音乐的作用。

聆听音乐的作用

听音乐可能是积极的也可能是消极的


消极的聆听指幼儿明显不能投入到音乐中去,如在孩子休息时播放背景音乐。尽管被标上消极聆听的标签,但《儿童音乐生活》(第四章)已明确阐明,婴儿是能感知和对音乐做出反应的。积极的聆听指幼儿明显投入到音乐中去。通常我们很难从一些确切的事实中分辨出幼儿是否在积极地聆听,但幼儿的动作和表情却可以体现出来。如一个两岁的婴儿伴随着音乐的节奏做动作或在音乐速度变化时发出笑声。关于儿童聆听音乐的研究所面临的一个问题就是难以确定幼儿确实在聆听音乐。研究者只能设计出一些方法来推断幼儿是否在聆听,如观察幼儿的转头频率(第四章)、计算幼儿带耳机的时间,以及观察幼儿的任务行为等方式。


聆听音乐可以帮助幼儿产生任务行为


已有研究结果的不一致可归因于各种因素的相互影响。已调查出的因素包括学习者个人风格、任务的特性(如任务是一般的陈述还是有节奏地念出来)、任务的衡量方式(如心理测试、等级评定、脑力测试等)、研究设计、任务难度、幼儿年龄、幼儿对音乐的注意、幼儿的动机等。然而,神经科学和发展心理学支持这样的观点,即听音乐对幼儿有积极的影响(Flohr ,2001)。如玛利亚安特克(Malyrenko)和他的同事们研究发现,连续 6 个月每天听一个小时古典音乐将会对 4 岁大的幼儿的脑电波活动产生显著影响。大脑活动测量证明听音乐会巩固一致性(一致性反映了大脑不同位置之间协调的数量和强度)。有些研究者认为,这种一致性证明了大脑不同位置间的结构上的联系和信息交换存在的可能性。西姆斯的研究(Sims , 1986)以 及 一 批 早 期 幼 儿 音 乐 教 育 者 的 选 择证明,积极倾听比起消极倾听更能产生有意识的倾听。


聆听音乐也能够影响幼儿的社会行为


一项学前儿童的研究认为,听音乐使儿童的社会交往增加,性别以及音乐的类型并无影响。研究选取了有乐器伴奏的儿童合唱和戴峰·莱帕德( Deff-Leopard )的重金属摇滚。


聆听音乐也有利于幼儿的健康


婴儿研究已证明了听音乐的多种积极影响,包括减少新生儿在育婴箱中的时间,减少加强看护的时间,减少体重的下降和增加无应激反应行为,减少高度情绪唤起阶段。同时,在氧饱和度程度、心率和呼吸等方面都有积极作用。达罗( Darrow , 1989 )梳理了36 个关于音乐和听力损伤人群的研究。她对听力损伤儿童的照料者提出了几条建议,包括选用音量较大且富于动感的音乐,使用具有稳定音高的乐器(如电子琴键盘)来向他们提供更多的有效反馈。这是音色短、脆的打击乐器所没有的功效(如木质音块)。相比于对音高的反应,听力损伤儿童对节奏的反应更强烈。


幼儿听力技巧发展的关键事件
以下列出了同龄幼儿发展的关键事件。不同幼儿在听力技巧上展示出了很大的不同,他们的这些技巧一般随年龄、经验和指导而提高。


关键事件:月龄0~3
将头转向有音乐的地方。用不同的声音表达开心或不安。听音乐时较为安静(并不包括所有的音乐,大部分婴儿在听到他们曾经在妈妈子宫里听过的音乐时是安静的)。能对尖锐的声音做出回应(如照明开关的咔咔声)。


关键事件:月龄0~12
婴儿是出人意料的听音乐能手。他们表现出对和谐音程的偏爱和对不和谐音程的不喜欢(如纯四度音程 C F 和增四度音程 C# F)。他们甚至能在不同类型的上行或下行音阶中听辨出走调的音。他们对完整的乐句更为敏感,而对那些打乱顺序、有空拍的乐句则不那么敏感。婴儿在辨别不协和音程与协和音程方面比成人还要做的好。婴儿更偏爱反应积极情绪的曲调。比起说话,他们更喜欢唱歌,母亲的歌唱比说话更能激起婴儿的觉醒(《儿童音乐生活》第四章)。


关键事件:月龄6~8
用眼睛寻找声源。当听到紧张的声音或音乐是低落的情绪时会哭。


关键事件:月龄9~14
适应说或唱出名字。对乐器的独有的特点做出反应。


关键事件:月龄14~24
能够短时间(几分钟)关注音乐。


关键事件:龄24
用不同的速度演奏乐器,包括每分钟 120~200 拍。幼儿的自然反应就是随乐舞动。


关键事件:月龄36
开始识别音高或节奏型。幼儿能够唱或演奏2到4个音的简短旋律并能够参与到演奏音片琴(step-bells)或其他旋律乐器的游戏中(参见本书第三部分)。


关键事件:月龄36~72
幼儿习得很多词汇。这个年龄是习得语言和音乐能力的最适宜时期。例如,这个年龄段的幼儿模仿别人说话会保留说话人的口音。同样的这个年龄的幼儿听音乐也会记住很多音乐里的细节。


关键事件:月龄60
能够辨别出由速度造成的开心或难过的情绪。


关键事件:月龄60~84
能够根据不同乐器类型来区分鼓、喇叭、长笛、单簧管和小提琴(打击乐器、木管乐器、铜管乐器、弦乐器)。很多研究都发现了幼儿听力方面的变化和转变。


关键事件:月龄55
接触一种新的音乐风格可能就会增加对这种音乐的偏好。


关键事件:月龄72
能够发觉和协音程的半音变化。6~8 岁的幼儿在判断音乐的情绪表达上会受调式和速度的影响。

以上内容选自《儿童音乐生活》


作者:【美】约翰·弗洛尔
 译者:杜悦艳 赵琇玮 杨梦萍 金鑫
南京师范大学出版社  宁谊文化
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【美】约翰·弗洛尔  教授

南京宁谊教育培训中心于2017年6月7-10日在南京举办关于“艺术·生活·课程”——2017中美学前儿童艺术教育学术研讨会。届时,约翰·弗洛尔教授将为大家带来一场关于“0-8岁儿童早期音乐经验与发展关键阶段”的现场讲座,由南京师范大学教育科学学院杜悦艳副教授作为核心翻译嘉宾。


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联系人:李老师
报名电话:025-86208447;13770517453

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