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有关“天气”的项目教学实例举要

  有关“天气”的项目教学实例举要

 

 

项目教学,是英国后来被称为“浦洛顿报告”的文件中确定、描述和提倡的做法的核心特色。英国教育家把它们称为“综合日”“综合课程”“非正规教育”等。在那些年里,成千上万的北美教育家访问美国各地的幼儿学校,考察高质量的项目教学。

本文为不熟悉项目教学法的读者举例说明项目教学的一般操作过程。一些实例来自于教师与儿童的直接接触经历,另一些则来自教师提供的报告。

                                                                                                                       

研究天气的项目

在学前教育和小学低年级的课堂里,经常会在上午安排一段时间让儿童讨论当天的天气。在学前阶段,天气可以提供给戏剧表演的事件和角色相对较少,但尽管如此,气候和天气仍是可以终生研究的复杂题目。

 

根据当地的气候和天气特点,气象可以程度不同地在许多方面直接影响儿童的生活。在天气变化很快、很明显——至少每周变化——的环境中,研究天气的项目可能是最吸引人的。总的来说,这个项目需要做的调查比戏剧表演多得多。根据小组儿童的年龄,该项目可以迅速接近如热、光和服饰之类的子题目。

 

最初的讨论,可显示出儿童对天气及天气对日常生活影响的意识和理解。多数学龄前儿童可以谈论太阳、雨和风接触皮肤是什么感觉,谈论暴风雨、大风和大雨的声音。一些孩子会回忆乌云和彩虹的样子,回忆看到它们时的感觉。在许多地区,孩子们谈论雪球和雪人、在冰上滑行、在寒冷中发抖、冬季运动,以及他们在雪天旅行的经历。

 

项目开始时,可以让儿童将自己对天气的印象、回忆和想法用图画表达出来。可以鼓励儿童画出炎热的晴天、清澈的星空、暴风雨中的乌云、雨等等。年龄大些的儿童还可以写一些以天气情况为主线的事件或冒险活动。有关自己熟悉的经历的故事、诗歌、歌曲和书籍都可以进一步引发讨论。整个项目过程中,教师还可以给他们提供介绍有关新信息的书籍。

          

气象预报员

学龄儿童可以扮演气象局负责预测和记录的人。他们可以在一个大纸箱的前部剪出一个电视屏幕的“窗口”,表演电视中的气象先生。至于背景画面,孩子们可以画一张卫星图、一幅雷达地图,以及一些关于最高和最低温度、日升日落时间的数据图表。在讨论结束时,这些东西都可以轻易地拿掉。

 

与天气有关的活动,可以包括每日观察阳光强度、降雨量、风和温度。这些情况可以分别在分类卡片上描述。小一些的孩子可以画一些小的图画,加上一些颜色来表示阳光和下雨,这些画可以附到记录每天或每天上午和下午的天气情况的图表上。大一些的孩子可以考虑记录云、太阳、降雨量等更微小的变化。他们可以计划一周或两周或更长时间的观察。

研究温度

一组学龄前儿童可以用一个很大的温度计来调查温度,温度计旁是用以标出温度的不同深浅的红色。孩子们可以在室内外不同的地方用图表标出它们的“读数”,并比较上午和下午的温度。年龄大些的孩子可以写下不同的地方影响温度的因素,如常见的风、一天里的不同时间、太阳、雾和雨。

 

温度调查可以包括对冰的研究。孩子们可以观察冰柱的融化速度,还可以做实验检测自己的预期是否正确。例如,孩子们可以把不同大小的冰柱拿到教室里,并预测在它融化后会有多少水。然后可以把预期和结果都记录在图表上,跟其他同学一起讨论。学龄前儿童可以用染了不同颜色的水制作冰块,然后预测哪种颜色的冰块化得最快,哪种化得最慢。可以把冰块包在不同种类和不同厚度的纤维里,看哪些化得最慢。还可以让孩子们注意自己的教室和家怎样加热、通风或保持凉爽。

                                   

研究风

教师可以帮助“风研究”小组制作一个风向袋,并在校园的四周放至大小不同的风车或玩具纸风车。该小组还可以在附近或曾经去过的地方寻找风向标。或者可以鼓励他们制作自己的风向标。大一些的孩子能够通过观察从烟囱里冒出来的烟来推断风向和风力。

 

“风研究”小组可以负责记录在几个不同地点的风力。观察几次以后,年幼的孩子可以在卡片上画画,描述当风力分别为小、中、大时,风向袋、玩具纸风车和风车分别是什么样的。年龄大些的孩子能够在图表上做精确的记录。该小组还可以研究有关风带来的损害,如寻找描写龙卷风、暴风及飓风的故事和书籍。天气调查可以拓展到放风筝,研究风筝的种类,以及制作风筝和纸飞机。最小的孩子可以在这些活动中使用各种气球。

 

研究阴凉处和阴影

一组儿童可以调查阴凉处和阴影。该项目可以包括每天用图说明阴影的暗度、亮度及轮廓清晰度。可以在学校四周放置特别的物品和棍子,观察阴影的长度和角度。小组里的一些大孩子可以用半透明的材料做实验,如五颜六色的塑料包装纸。他们或者可以收集不同颜色的太阳镜,预测和观察不同的太阳镜对阴影的轮廓清晰度、强光及颜色的影响。对时钟已经有良好认识的大孩子,可以试着设计一个简单的日晷。一些孩子可以负责观察遮篷的种类,以及附近和镇子里的商店橱窗的阴凉处,并向班级报告观察结果。

在一个有适当阳光的地方,孩子们可以在一面朝阳的墙上设定一个窗户,设计一个程序,记录下每周一、三、五上午的某个小时里窗户阴影的角度。当这样的记录从八月做到十二月,或从一月做到六月,他们就会很清楚地看到太阳的角度是如何随着季节的变化而变化。当孩子们上小学时,这样的记录就可以为他们理解太阳系的有关知识打下很好的基础。

 

研究雨

负责研究雨的小组可以用不同的材料做实验,以便观察它们的防水程度。可以鼓励儿童预测哪种材料防水性最好或最差。教师可以帮助他们设计一个简单的曲线图,用以记录他们的预测和结果。之后还可以研究他们的雨衣、靴子、鞋子和雨伞。另一小组可以记录下雨的情况,可以包括检测水潭的大小和深度。他们还可以用粉笔在水潭的周围做记号,观察它们在阴影和阳光下变干的速度。

                                  

   动物

在许多地方,到了秋天,人们可以通过教室的窗口观察冬眠动物如何为冬季储备食物。在春天,孩子们可以最先看到躲藏了几个月的动物和鸟的身影。在冬天,当孩子们每日从教室窗口给他们送水送食物时,正挣扎着活下去的鸟会迫不及待地接受馈赠。这时可以把鸟的习惯和饮食爱好记录下来。

                                   

 气候

气候是天气研究的另一个子题目。到了上学的年龄,许多儿童很可能已经听说过极地、沙漠和热带雨林。不同气候的盛行天气会凸现出适应、生态、伪装及迁徙的有趣现象。他们可以探讨鸟兽保护区对保护有灭绝危险的野生动物的重要性。一些儿童可能想进一步了解为气象局提供图片数据的卫星的有关情况。其他儿童则可能想着重研究龙卷风、暴风、台风、沙尘暴、雪崩以及偶然在世界各地发生的海啸。

                             

 谚语和神话

大概所有的文化里都有许多关于天气的民间谚语。一些孩子可以收集有关天气的谚语,如:“晒草要趁太阳好”“早晨天边红,牧童心事重”“未雨绸缪”等。儿童们还可以自己创新描述不同天气情况的比喻说法。

 

以上内容节选自《开启孩子的心灵世界项目教学法》

                                                                                                             

                           

 

                                                                                            书名:《开启孩子的心灵世界 项目教学法》

                                                                                            作者:丽莲·凯兹  西尔维亚·查德

                                                                                            译者:胡美华

                                                                                            南京师范大学出版社 宁谊文化 出品

 

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