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如何使用游戏检核表?

 如何使用游戏检核表?

 


编者按

在之前的“读书”这一栏目中,小编简单介绍了游戏检核表以及如何使用检核表来撰写下阶段幼儿的发展目标等内容。承接上一期内容,本期,小编将介绍游戏检核表的使用方法,包括如何确定观察的对象、怎样观察幼儿、寻找观察的时间以及如何完成游戏检核表。期待您在本期的内容中获得所需要的信息。






游戏检核表能帮助你识别游戏中幼儿的挣扎之处。一旦你完成了检核表,你将会了解幼儿的水平,并能够设定目标来支持该幼儿游戏技能的发展。与他人游戏的过程中,所有的幼儿都体验过冲突、失望或受伤的情绪,而游戏检核表的目的在于帮助那些持续被忽略、与他人有冲突、独自游戏或不能轮流的幼儿。尽管检核表是为学龄前幼儿(译者注:3—5岁)设计的,但是你也可以将它应用于更小的幼儿身上,只要你预期到他们的表现水平会处于游戏检核表的较低层次。同时,你也可以将检核表应用于幼儿园(译者注:5—6岁)和小学低年级儿童的身上,你可以预期他们会有高层次的表现。检核表不但可以帮助你发现幼儿学习中存在困难的地方,也可以帮你找到帮助他们解决问题的路径。游戏检核表提供了以下几点:


●帮助你理解社会戏剧游戏的组成。
● 帮助你识别“关注” 的领域。
● 帮助你针对幼儿学习存在的困难提供策略。

 

下面的内容概述了游戏检核表的使用步骤:决定观察对象、观察幼儿和完成检核表。读完之后,你会获得练习使用检核表的机会。


确定观察对象
选择一位幼儿进行观察。或许你已经确定了需要被观察的幼儿,也或许由于很多幼儿都存在着困难,你很难抉择。下列内容列举了需要被观察的幼儿的表现,如果你想知道某位幼儿是否需要被观察,请参阅:


 

● 持续性地不能与小团体或个体交流的幼儿。
● 经常独自游戏或对游戏感到紧张的幼儿。
● 在游戏区域游荡的幼儿。
● 尝试加入一个游戏团体时被拒绝的幼儿。
● 与他人游戏时具有攻击性的幼儿。
● 仅仅是操作物体,而非用它们进行假想的幼儿。
● 拒绝轮流的幼儿。

当你阅读上述内容时,考虑每种困难表现的频率和严重程度。此外,在多个方面都存在困难的幼儿将会受益于你的观察和完成的检核表。

 

观察幼儿

尽管在一个繁忙的学习环境中预留时间进行观察是一件困难的事情,但是你获得的信息能够帮助你完成检核表。在自由选择时间,观察幼儿两到三次,每次十分钟。由于戏剧游戏富含假想、角色扮演和与一群幼儿互动的机会,因此尝试观察戏剧游戏中的幼儿。持续地记录或做轶事记录,描述你观察到的幼儿的行为和话语。保持开放,因为你可能会观察到一些你并不期待的事情。有时你的看法和关于幼儿的已有经验会使你歪曲地解读幼儿的行为。描述幼儿的行为,尝试不对幼儿的感受或想法做判断。

 


寻找观察的时间
对老师来说,远离学习环境的喧闹来专心观察幼儿是很难的。以下是老师们为了寻找时间观察某位幼儿曾使用的策略:



● 在教室的其他区域设置有趣的活动,如黏土或玩水游戏,使其他幼儿卷入其中。
● 在戏剧游戏区设置仅包含某位将被观察的幼儿和少量其他幼儿的小组,以便更容易地观察此幼儿。让你的同事知道你将进行观察。

● 如果你很忙,请同事帮忙进行观察。
● 当你观察时,安排好同事照看和帮助其他幼儿。
● 当你在某一区域中观察时,邀请主管或其他教师进入该区域待几分钟。



完成游戏检核表
运用你的观察记录来完成检核表。该检核表能帮你解释你的观察记录,理解游戏的组成部分,而这种理解是基于以下标准:



● 游戏是由简单的游戏技能开始过渡到复杂的游戏技能的。
● 游戏既着眼于游戏行为,如假扮,也着眼于游戏技能,如轮流。
● 游戏具有发展性,最容易的部分往往出现在年幼的幼儿身上。

 

教师可以通过多种方式来使用检核表。例如,许多教师担心某位幼儿的游戏技能,但又不确定他在哪方面最有困难,因而他们决定完成游戏检核表的所有项目来评价此幼儿。另外,以下是游戏检核表的其他使用方式:


● 可以只完成一或两部分,如果你知道某位幼儿正在这些地方苦苦挣扎。
● 在对全体幼儿进行检核时,可以只完成其中的一或两部分,以帮助自己了解在设计团体目标时可以做哪些事。
● 对于一小组在某些问题上存在相似困难的幼儿,可以完成一份完整的检核表或者完成部分检核表。

 

该检核表包括十部分,每部分下面列着相应的检核项目。完成检核表,你需要在符合你观察记录的项目上打钩。就算不完全确定究竟在哪个项目下打钩也没有关系。你观察的幼儿可能每天会有不同的行为表现。只需要在幼儿最频繁表现出的水平上打钩即可。完成检核表之后,你就可以决定关注点,并做出计划来帮助幼儿学习更成熟的游戏技能。

 

以上内容选自《当游戏不再简单:帮助儿童参与并持续游戏》,内容有节选。


作者:[]桑德拉·海德曼

          [美]迪波拉·休伊特

南京师范大学出版社,20164

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