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低结构材料在活动区中的运用


编者按


本期我们聚焦于低结构材料的投放。让我们在南京市雨花台区宏图上水幼儿园赵燕老师的带领下,看看她在活动区投放了什么材料,如何投放的,以及引发了幼儿的何种行为。

蒙台梭利曾指出,有准备的环境能够让儿童通过成功地操作“获得一种自我感觉,自我控制感以及对环境的掌握感”。对于有准备的环境,蒙台梭利将它概括为物理环境和心理环境,物理环境指的就是教师准备的材料。

 

教师要为孩子投放什么样的材料,采取什么样的投放方式,才能让儿童主动与材料发生相互作用,从而达成儿童的自主学习目标,形成自发的、开放的学习环境?

最近,我对上述问题进行了思考,并在扮演区、建构区两个活动区采取了低结构材料投放方式,试图观察儿童在活动中与低结构材料的互动方式。观察发现,材料本身对儿童的活动主题有直接影响。


低结构材料的投放案例

扮演区
低结构材料激发幼儿想象力

我尝试一改以往的扮演区材料投放方式,改投放简单的娃娃、娃娃车以及大乐高积木等材料。


钦钦,女,小班,把乐高积木拼成娃娃家的床。


大壮,男,小班,与同伴合作,在一扇小门的启发下,把乐高积木搭成院子的围栏与回家的小路,还用乐高积木做墙,分出来两个小房间。


一一,元元,中班,合作用积木搭出了娃娃家的小桌子。


郭郭,女,中班,用积木搭成了娃娃的小床。


团团,男,中班,用乐高积木搭了桌椅。


团团,男,中班,根据游戏主题搭建出抽油烟机。

 


郭郭,欣欣,布丁,炜炜,用套凳、乐高积木、健美操穗子,设计做出了一个家庭游泳池,并在泳池内设可漂浮在水面上的彩条,可享受淋浴的淋浴器、保证泳池四季恒温的浴霸、衣柜等设备。

建构区
打破常规空间限制,给幼儿充分探索空间

由于教室空间有限,在建构区中投放的材料在数量和品种上也有限。我尝试将建构区搬出室内,在户外投放PU管、鹅卵石、树枝等材料。大班儿童可以根据游戏主题,随时搭建不同场景。下面是大班孩子们在利用这些材料,搭建立体太空飞船。


飞船底部是九宫格构造,最中间的位置是机舱。

 


立体的飞船逐渐建成。


机舱四周设有大炮,炮筒方向可以调节。


除了功用,孩子们还关注到了审美。他们将七彩泡沫长条竖着插入PU管内,作为太空飞船的装饰。为了证明这是中国的太空飞船,他们最后还在飞船上方插上了五星红旗。

 

华爱华教授(1998)认为,游戏材料的搭配对儿童的游戏具有定向作用,因为把玩具进行了不同的搭配以后,对儿童构成了新的知觉定势,因此,不把玩具的类别分得过细,可使儿童对多种材料进行多种组合,以便创造出更多的知觉趋势,获得更多的游戏经验。低结构材料的投放,让儿童在游戏过程中能够根据自己的生活经验,更加自主、创造的游戏。

南京市雨花台区宏图上水幼儿园  赵燕
编辑 吴卫杰 陈芳

感谢赵燕老师认真提供的稿件,恭喜她获得宁谊微信商城购物券200元。

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