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开启孩子的心灵世界:项目教学法

让所有对项目课程感兴趣的人,都能从不同的角度获得启迪和感悟


作者: [美]丽莲·凯兹 西尔维亚·查德

译者:胡美华
出版时间:2007年
开本:16开
定价:¥30.00


主编简介

        丽莲·凯兹,斯坦福大学教育学院儿童发展心理学博士,她在教育方面的经验非常丰富,曾担任伊利诺斯大学香槟校区教育学院课程与教学学系的教授,并在七所美国知名大学教授过短期课程。此外,曾到英国、澳洲悉尼、德国汉堡、印度、加拿大和北京等地讲学,也曾担任过联合国教科文组织的顾问。1992年到1994年间曾担任“美国幼儿教育协会”(NAEYC)主席,现任小学及幼儿教育资料库(ERlC/EECE)的理事。凯兹博士致力于著述工作,将她的经验撰写为文字和所有的幼教工作者分享。

       胡美华   浙江科技学院外国语学院副教授,1979年大学毕业后一直从事高校外语教学工作及应用语言学研究。曾到英国做访问学者一年余。主要译作有《预防阅读困难:早期阅读教育策略》、《21世纪小小百科(自然卷)》、《银河铁道之夜》、《马蒂·特拉克与飞碟》等。

内容简介

 近年来,项目课程已为许多幼教工作者所熟悉,但是,项目课程的本质究竟是什么?为什么我们需要它?我们想用它来干什么?在实施中应当怎么做才能形神兼备,而不是仅仅只抓住其形式而忘记教育的真正目的?思考和回答这些问题已经刻不容缓。幼教大师丽莲·凯兹又一力作,用丰富的理论和实践提出精彩见解,让所有对项目课程感兴趣的人,都能从不同的角度获得启迪和感悟。

图书推荐 

要给《开启孩子的心灵世界:项目教学法》一书作序,实在有些诚惶诚恐。今天,教育的重心如此明显地偏向那些无足轻重的机械程序,《开启孩子的心灵世界》的出现无疑为它注入了生机。为了在这个国家统一教育,我们几乎忘记了教育的真正目的,尤其是当它关系到我们最年轻的公民的时候。作者在《开启孩子的心灵世界》的总结中说:还需要令人信服的证据来支持我们的观点。这实在过于谦虚了,因为凯兹和查德并没有只满足于介绍项目教学法,他们所呈献的幼儿教学方法,注重的是培养在社会能力、智力及情感上都更加丰满的人。
  这个计划得到诸多相关领域的研究支持:规范与动态发展、学习理论、动机、交际。当美国似乎正在失去合适的幼儿课程的根本特征时,项目教学法可以有效地遏止幼儿园甚至贯穿整个小学低年级阶段的一年级压力。凯兹和查德的方法富于创新和智慧。
  提倡孩子通过自己的亲身经历及其真实的环境进行学习,注重培养其社会能力,这并非是什么新鲜观点。但《开启孩子的心灵世界》提醒人们,练习册、句型和剪描轮廓线多半是浪费孩子的时间。更重要的是,这样的活动让5岁的孩子觉得,学校是个枯燥乏味的地方,跟实际生活相去甚远。孩子5岁时对上学充满了热情,但到了8岁或10岁就感到厌烦,并把被冠之可以真实地生活的放学后时间同上学的时间分割开来,这种情况并非偶然。
  《开启孩子的心灵世界:项目教学法》为经验不足的教师提供了所有激发孩子想象力的例子,并叙述了实施整个项目的各个具体步骤。
  在此,请允许我提及我的个人经历:我刚开始教学生涯时,正是进步教育的观点兴盛的时候。那时的教学激动人心、充满挑战性,因为教师的思想必须与学生的思想交融。这种合作的效果是无可估量的。因此,学习的过程对孩子极具吸引力。孩子们追求创新,他们对新鲜事物和革新作出积极回应。而且,它是使成熟的思想继续发展的最佳方法。所以,我对这《开启孩子的心灵世界》的回应就是:是时候了!我们应该回归到我们所教的幼儿的现实中。这《开启孩子的心灵世界》在此时此刻问世,并且出自这样两位享有盛望的专家之手,实属一大幸事。

                                          ——玛丽·莱恩  旧金山大学名誉教授

阅读此书给我以很多启发,但愿此书也能成为我们广大老师的朋友。我相信,想要尝试或正在实施“方案教学”的老师们,所有对“方案教学”感兴趣的人,都能从不同的角度获得启迪和感悟。我希望,有更多的老师能将“方案教学”作为以“学”为中心的幼儿园课程的一种实践形态,在尝试“方案教学”的过程中,获得对“以幼儿发展为本”、“民主”、“合作”、“回归生活”、“体验”、“探究”、“建构”、“综合”等等幼儿园课程特质的更具体、更真切、更富有深度的理解,从而提高创造课程的能力,促进我国幼儿园的教育、教学范式发生积极的变化。

                                     ——李季湄    华东师范大学学前教育与特殊教育学院教授



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