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【第九讲】聚焦早期阅读,关注儿童成长

早期教育要把孩子的兴趣放在第一位,培养一个终生热爱学习的孩子一定注意不要让他在早期就对阅读感到厌倦。如果一个孩子在早期学会了几千个字,但是他认为阅读是一件非常乏味的事,那么我们的阅读教育就是失败的。——周兢


本期前言



近年来,早期阅读教育问题一直备受幼教界关注。

随着研究的深入,越来越多的早期教育工作者意识到,儿童不是天生就具备自主阅读能力的,他们自主阅读能力的发展有其形成过程与规律。
在儿童自主阅读能力成长的过程中,需要父母和老师正确引导与温暖陪伴。


幼儿时期是儿童学习语言的关键期。在此期间,孩子学习语言有两大任务:

✎一是学习掌握语言的内容和形式,即将语言作为学习的对象来专门学习;
✎二是学习以语言为工具进行交流,这是指孩子运用语言,锻炼交际能力。

尽管幼儿在这个阶段的主要任务是发展口头语言,但是他们的阅读学习也应该从此时开始。我们所说的早期阅读,主要目的是让孩子通过阅读有趣的图画书,将口头语言和书面语言对应起来,慢慢亲近和熟悉书面语言,建立良好的阅读习惯。
本期在线课堂,将特邀我国儿童语言教育领域专家周兢教授和大家一起畅谈早期阅读与儿童成长
最新的研究指出, 3 ~ 6 岁儿童的早期阅读发展特点和规律,可以从“阅读脑”“阅读眼”“阅读耳”和“阅读手”四个方面探讨,让早期儿童的阅读学习真正为他们未来发展奠定扎实的基础。

那么“阅读脑”“阅读眼”“阅读耳”“阅读手”具体指什么?它们和儿童阅读学习有着怎样的关系?




主讲嘉宾:周兢教授
 ❖华东师范大学
教育学部教授、博士生导师

❖毕业于南京师范大学中国语言文学系
后获美国康涅狄克学院儿童发展系硕士
香港大学言语听觉科学系博士

❖长期从事儿童语言发展与教育研究
先后主持国家哲学社会科学青年基金
国家哲学社会科学基金
联合国儿童基金会等多项科研项目。


❖出版《学前儿童语言学习与发展核心经验》
《早期阅读发展与教育研究》
《幼儿园语言教育》等著作


本期要点
✔“阅读脑”“阅读眼”“阅读耳”“阅读手”具体指什么?
✔ 儿童的阅读学习与大脑发育存在怎样的关系?
✔ 汉语儿童阅读的眼动轨迹在学前阶段呈现怎样的规律?
✔ 在引导和帮助儿童学习阅读的时候,要如何积极使用“听”和“读”并重的途径方式?
✔ 在 3 ~ 6 岁儿童阅读图画书的活动过程中,要如何帮助儿童发展良好的学习品质。

开讲时间

2017年6月20日 

下午13:20-14:00

参与方式
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